Analyse og tolkningHva er forskjellen? |
||
| 1. Analysemaler som hjelpemiddel 2. Analyse og tolkning 3. Malen som 'Kokebok' 4. Malene som basis for gruppearbeid 5. Malene i individuelt arbeid |
Du kan bruke malene til å skape struktur i arbeidet ditt, men du må ikke forholde deg til samtlige punkter i de enkelte malene når du arbeider med en spesiell tekst. Mange av punktene i malene vil svært ofte være lite relevante for nettopp de tekstene du skal arbeide med. De punktene hopper du bare over.
Bruk malene som en idebank, og plukk ut de punktene som du helt klart ser er vesentlige for den aktuelle teksten din.
Skal du tolke en tekst, noe som er det vanligste, kan du skrive en utmerket besvarelse uten å bruke 'mal' i det hele tatt. Både mht. analyse og tolkning er følelsen av å forstå tema/budskap alltid det viktigste.
Hva er egentlig forskjellen på analyse og tolkning?
I en analyse skal man finne ut hvilke metoder og 'grep' forfatteren har valgt å benytte seg av - bevisst eller ubevisst. Det dreier seg altså om å løse opp helheten i en tekst i mindre 'deler'. Her vil en analysemal kunne være svært nyttig.
Pass imidlertid på at ikke en eventuell besvarelse kun blir en oppramsing av hver for seg mindre interessante enkeltopplysninger. Det at du f.eks. finner rytme- og/eller rimbrudd i et ellers regelmessig oppbygget dikt, en plutselig konsentrasjon av allitterasjoner (bokstavrim), osv., er mindre interessant dersom du stopper med kun å nevne det, og unnlater å forklare hvilken rolle dette spiller for totalforståelsen av verket. Du må altså forklare hvorden de enkelte momentene er med på å løfte fram temaet.
Et tvilsomt eksempel kan kanskje være morsekoden: ...---... (3x korte / 3x lange / 3x korte)
Her kan man redegjøre litt om forskjellen på korte og lange morselyder, nevne at vi har en regelmessig oppbygging av lydsett med ulik lengde, at de ulike settene med lyder står for ulike bokstaver, osv. I de fleste situasjoner vil en slik analyse være meningsløs (og livstruende). Det er tolkningen av lydsekvensene som er det helt sentrale. Alle som kjenner til morsesystemet, vet at lydsekvensene ovenfor betyr SOS, som igjen betyr at mennesker er i stor nød og trenger hjelp umiddelbart!
Dette litt spesielle eksemplet bringer oss over på 'tolkning'
I en tolkning skal man primært prøve å vise på hvilken måte de enkelte 'delene' har betydning for verket som helhet, og hvorledes de er med på å bygge opp en helhetlig forståelse av verket hos leseren. Tolkningsprosessen skal hjelpe deg fram til å forstå hva som er verkets tema og evt. budskap. Dette vil alltid være subjektivt! Men - husk at en god tolkning må bygge direkte på selve teksten og vise til hva det er i teksten som gjør nettopp din tolkning sannsynlig. Dersom du kun blir bedt om å tolke en tekst, kan du altså ha et mer avslappet forhold til analysemalen. Som nevnt ovenfor vil den allikevel tjene som et godt hjelpemiddel til å trene deg til å strukturere besvarelsen din, samt gi deg gode ideer om sider ved teksten som er viktige for temaforståelsen, og som du dermed bør framheve i arbeidet med tolkningen.
Hvordan kan analysemalene brukes? Tradisjonell huskeliste En bestemt mal kan selvsagt skrives ut og brukes som en vanlig bokbasert ressurs. Det er kanskje særlig aktuelt når man arbeider individuelt hjemme og på skolen. Gruppearbeid HTML-koden til den aktuelle malen limes inn i en egnet editor. Selv bruker jeg Writely.
Elevene vet at kommentarene til de ulike punktene i malen skal skrives slik at de henger naturlig sammen. Dersom både elevene i gruppen og lærer er 'collaborators' i samme dokument (besvarelsen), kan de arbeide på det nettbaserte dokumentet samtidig. Læreren kan dermed kommentere det elevene gjør underveis i prosessen. Elevene i gruppen deler vanligvis arbeidet seg imellom basert på punktene i malen. De kan da arbeide med sine punkter samtidig som de andre i samme dokument. Det er ganske fascinerende å se hvorledes malen etter hvert eser ut med tekst! Individuelt arbeid I forbindelse med En grei måte å arbeide på er å fastsette en deadline, gi respons, og så la eleven bearbeide rettinger og kommentarer. Jeg setter vanligvis en karakter i forbindelse med første respons. Denne karakteren erstattes så av den endelige karakteren etter at eleven har rettet sine egne feil. På den måten får eleven en reell gulrot å strekke seg etter. Det skal lønne seg å jobbe :)
Når arbeidet er avsluttet, k Teknisk sett